Espoossa oppilaat viihtyvät koulussa

ESPOOLAISLAPSET näyttävät viihtyvän hyvin kouluissaan- toisin kuin yleensä suomalaislapsista kirjoitetaan. Peruskoulun oppilaskyselyyn on nyt vastannut 11 alakoulua – siis 20 %. Asteikolla 1-5 keskiarvot ovat hyvin korkeita, ja keskiarvojen keskiarvokin 4,2. Eri koulujen lapset ovat hyvin yksimielisiä arvioissaan (keskihajonta on pieni, suurimmillaan se on 0, 44 kysyttäessä voiko rehtorille puhua murheistaan).

KORKEIMPIEN KESKIARVOJEN OSIOISTA piirtyy kuva alakouluista, joissa lapsilla on kavereita, eivätkä he tunne itseään yksinäisiksi (4,7). Oppilaat tuntevat olonsa turvallisiksi (4,6), ketään ei tarvitse pelätä tai varoa (4,5), eivätkä he ole viime aikoina joutuneet kiusaamisen kohteeksi (4,5). Oppilaat voivat olla koulussa oma itsensä (4.5), he tuntevat kuuluvansa joukkoon ja viihtyvät koulussaan (4,5). Oppilaat myös tietävät, kuinka he voivat parantaa koulusuorituksiaan (4,5).

VAIN VIIDEN OSION keskiarvo jää alle neljän. Nämä ovat: Opiskelutehtävät ovat kiinnostavia (3.6); Kaikki oppilaat tietävät, mitä saa tehdä (3,8); Ryhmässäni on enimmäkseen rauhallista (3,9); Koulussa on järkevät järjestyssäännöt ja niitä myös noudatetaan (3,9) ja Rehtorin puoleen voi aina kääntyä (3.9).

VOISIKO tällaisesta pika-analyysistä puristaa ulos jotain nokkelaa? Lasten suhteet toisiinsa näyttävät olevan mainot, ja suhteet aikuisiin nekin ihan ok. Kehittämisenpaikkaa näyttäisi olevan eniten koululaisen työssä- ja oppilaiden suhtautumisessa siihen. Koulutehtävät eivät ihan kiinnosta. Ja työrauhassa: viittaan tällä kokemukseen koulujen säännöistä- ja niiden noudattamisesta ja ryhmien pienestä rauhattomuudesta.

Kuva selkenee, jos katsoo kaikkein korkeimpia ja matalimpia missään koulussa saatuja keskiarvoja. Edellistä johtavat osiot, jotka kuvaavat kavereiden saantia (5), ei kiusatuksi joutumista (4,9), joukkoon kuulumista ja viihtymistä (4,8) – ja rehtorin puoleen kääntymisen mahdollisuutta (4,8). Jälkimmäistä johtavat osiot: opiskelutehtävien kiinnostavuus (3,1), rehtorin puoleen voi kääntyä (3.3), järjestyssäännöt ja niiden noudattaminen ( 3.3), rauhallisuus omassa ryhmässä (3.4), opettajien puuttuminen heti häiriöihin (3,4), kotitehtävien sopiva määrä (3,5), kaikki oppilaat tietävät, mitä saa tehdä (3,5),

REHTORIEN PUOLEEN voisi paremmin kääntyä, jos rehtorien mitattua ja todennetusti kohtuutonta työmäärää voitaisiin supistaa. Rexeille pitäisi järjestää aikaa vapautua tietokonenäytön ääreltä pedagogiseen työhön lasten pariin. Luokkakoko pitäisi pienentää- se lisäisi työn rauhaa ja opettajien mahdollisuuksia puuttua häiriöihin.